Plano de Aula II

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS

UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

LICENCIATURA EM INFORMÁTICA

PÓLO DE APARECIDA DE GOIÂNIA

Acadêmicos:

                        Marco André Franco de Araújo

Tatiane Araújo da cunha Rodrigues

                        Wilker dos Santos Pereira

Tutores: Giovany Mendes e Marcelo Giani

PLANO DE AULA

Série: 9º Ano do Ensino Fundamental

Disciplinas: História e Geografia (Interdisciplinaridade: Informática)

TEMA: A HISTÓRIA DA INFORMÁTICA E OS IMPACTOS NA SOCIEDADE

Objetivo Geral:

Instigar nos alunos o conhecimento pela História da Informática e os impactos que esse avanço tecnológico têm em nossa sociedade.

Objetivos Específicos:

Ø    Entender a história da informática;

Ø    Desenvolver a habilidade da pesquisa em grupos;

Ø    Entender os benefícios e riscos da internet na sociedade;

Ø    Compreender a importância da informática nas escolas.

Metodologia e Seleção de Materiais

 

Para serem desenvolvidos em uma turma de aproximadamente 30 alunos, os alunos deverão se organizar e dividir a turma em 5 grupos; grupo 01 História da Informática Educativa no Brasil; Grupo 02 Informatização das Escolas; Grupo 03   A importância da informática na sociedade; 04 Os risco que a Internet Pode Oferecer;  05 As Melhores invenções na informática.

 

Cada grupo terá 15 minutos para exposição de seu trabalho, poderão ser usados equipamentos audiovisuais tais como projetor, aparelho de som e DVD.

 

Cada grupo devera aplicar uma atividade ao restante da sala para fixação do conteúdo que foi desenvolvido pelo grupo e interação da turma.

 

Avaliação:

Será avaliado o grupo em geral e cada aluno individualmente, nos seguintes critérios:

 

Apresentação Individual	1,00
Utilização de Mídias	1,25
Clareza do Grupo	1,00
Atividade Desenvolvida pelo grupo a turma	0,75
Total:	4,00

Plano de Aula

Goiânia, 25 de abril de 2011.

Plano de aula.

Quarta-feira 27/04/2011

Proposta de Aprendizagem Integrada.

“O conhecimento não é produto de um sujeito radicalmente separado da natureza ou desligado do contexto, mas resulta de interações com o mundo e com a realidade a qual pertence.” Maria Cândida Moraes (2008,p.194).

Tema

Planetário – O contexto e o cenário numa perspectiva transdisciplinar.

Objetivos

·         Possibilitar ao educando a  construção de novos significados e novos sentidos sobre si mesmo e a sociedade/natureza que o rodeia;

·         Desenvolver habilidades cognitivo-emocionais a partir de estímulos multissensoriais propiciando mudanças em atitudes e valores;

·         Compreender o contexto  e as relações do sujeito com a realidade observada e fazer conexões entre o local e o global criando processos relacionais.

Conteúdos:

Ciências e Geo/História

 Relações – homem/ planeta/natureza/sociedade (percepção, reflexão e consciência);

Matemática e Artes:

 Mandala = círculo, centro, o que rodeia.;

Língua Portuguesa, Ética e Cidadania

 Comunicação – escuta  e diálogo com a Vida, com o planeta, com nossa espécie e  nossa responsabilidade com as partes e com o todo.

Atividades específicas

O critério e seleção do educador de acordo com os educandos e suas especificidades (idade, série).

 Metodologia

Diálogo; Interação e Integração dos educandos, pais e educadores.

Recursos

Sensibilização temática in loco.

Bibliografia

http://caosmose.net/candido/unisinos/textos/textos/carta.pdf  Acesso em 20/04/2011.

Carta da Transdisciplinaridade  (Adotada no Primeiro Congresso Mundial de Transdisciplinaridade . Convento de Arrábida, Portugal, 2-6 novembro, 1994)

Comitê de redação: Lima de Freitas,  Edgar Morin e Basarab Nicolescu.

http://4pilares.net/pag-apresentacao.htm Acesso em 20/04/2011.

Moraes, Maria Cândida. Pensamento ecossistêmico: educação, aprendizagem e cidadania no século XXI. Petrópolis: Vozes,2004.

Relatório Pedagógico Avaliativo.

“A noção de educação como desenvolvimento humano define o objetivo maior da educação como a construção, pelas pessoas, de competências e habilidades que lhes permitam alcançar seu desenvolvimento pleno e integral. Os Quatro Pilares servem, em seu conjunto, como princípio organizador nesse processo de construção de competências e habilidades. São os seguintes:

* Aprender a Ser
     * Aprender a Conviver
     * Aprender a Fazer
     * Aprender a Conhecer (Aprender).”

A educação em tempos de twitter

José Manuel Moran

Especialista em projetos de mudança na educação presencial e a distância

Diretor de Educação a Distância da Universidade Anhanguera-Uniderp

Com todos os recursos móveis e em rede, muitas questões nos desafiam como educadores:

1. O papel do professor muda cada vez mais: Ensina menos, orienta mais, articula melhor. Ele se aproxima mais dos alunos, se movimenta mais entre eles.

2. Os tempos das aulas se tornam mais densos, para realizar atividades interessantes, que possam ser pesquisadas, produzidas, apresentadas e avaliadas no mesmo espaço e tempo. São inviáveis as aulas de 50 minutos.

3. As aulas não se resumem só aos momentos presenciais. Aumenta a integração com os ambientes digitais, com os ambientes colaborativos, com as tecnologias simples, fáceis, intuitivas.

4. Os espaços se multiplicam, mesmo sem sair do lugar (múltiplas atividades diferenciadas na mesma sala). O conteúdo pode ser disponibilizado digitalmente. Predominam as atividades em tempo real interessantes, desafios, jogos, comunicação com outros grupos.

5. Há uma exigência de maior planejamento pelo professor de atividades diferenciadas, focadas em experiências, em pesquisa, em colaboração, em desafios, jogos, múltiplas linguagens. Forte apoio de situações reais, de simulações.

6. Ganha importância maior a presença do aluno-monitor, que apóia os colegas e ajuda o professor, tanto nas atividades como nas orientações tecnológicas.

7 Aumenta a integração de ambientes digitais mais organizados (como o Moodle) com recursos mais abertos, personalizados, grupais, informais (web2.0) em todas as etapas de um curso. Para motivar, ilustrar, disponibilizar, pesquisar, interagir, produzir, publicar, avaliar com o envolvimento de todos.

8. Quanto mais tecnologias, maior a importância de profissionais competentes, confiáveis, humanos e criativos. A educação é um processo de profunda interação humana, com menos momentos presenciais tradicionais e múltiplas formas de orientar, motivar, acompanhar, avaliar.

9. É imenso – e mal explorado - o campo de inserção da escola na comunidade, de diálogo com pais, bairro, cidade, mundo, com atividades presenciais e digitais.

10. Podemos ter modelos de organização de aulas, atividades e de materiais formatados para todo o país. Só não podem ser aplicados ao pé da letra nem ficarmos reféns deles. Podem servir como roteiros de orientação dos alunos, personalizando-os, dando-lhes a nossa cara, indo além do que está previsto.

11. A educação continuada, permanente, para todos, formal e informal, presencial e a distância, abre imensos horizontes profissionais, metodológicos, mercadológicos, que mal vislumbramos ainda. Tudo está para ser feito, experimentado e reinventado de forma diferente. A educação pode ser o campo mais fértil da reinvenção, porque todas as pessoas, em todas as idades e condições, precisam desesperadamente de ajuda em múltiplos campos: da formação inicial à super-especializada.

12. Diante de tantas mudanças, tudo o que fizermos para inovar na educação será pouco.

                                                                                             Wânia Elias

Feliz dia das Mães

Embora estajmos um pouco fora da data, mas para mãe não existe somente um dia, mas sim dias e dias pra ser mãe.
Nossa singela homenagem àquelas que sempre estão ao nosso lado.

Aprendizagem Integrada

OS 4 Pilares da Educação

Registre em nosso blog suas experiências bem sucedidas.

Aguardamos sua colaboração.

“OS VERDADEIROS ANALFABETOS SÃO OS QUE APRENDERAM A LER E NÃO LEEM.”

Língua: primeira manifestação cultural de qualquer sociedade. Expressão maior do ser humano, em diferentes maneiras: verbal e não-verbal; escrita e falada; culta e variante; musical e visual.

“A leitura na construção da dignidade humana.”

Há quem escreva sem conseguir organizar as ideias até para si próprio e, desnorteado recorre às instâncias celestes para que o ajude a conquistar uma vaga em algum curso superior através das seleções dos programas oferecidos pelo governo( refiro-me especificamente ao ENEM 2010).
O tema a ser discorrido no Exame Nacional deste ano foi a respeito do trabalho na construção da dignidade humana. Um vexame! A maioria dos candidatos superam as expectativas daqueles que colecionam as famosas pérolas. Muitos textos valendo-se dos trechos da coletânea da avaliação fixaram seu ponto de vista pegando carona na Lei Áurea que, segundo as exposições verbais, até hoje, ainda não foi validada; e, insistem que “precisamos ter liberdade e que é preciso promover ações sociais antiescravistas”
porque a alforria precisa ser dada a todos os brasileiros; outros, aproveitam para registrar o seu machismo lamentando que a Lei Áurea tenha sido assinada por uma mulher, melhor seria e valeria mais se tivesse sido um homem a assiná-la. Outros ainda, “com olho nu” observaram a festa da democracia ( referindo-se à eleição da presidente, Sra. Dilma Roussef), e, sem citar as ambiguidades que deixa qualquer um aturdido.
Mais da metade das produções anunciavam o grande momento de encerrar “da coisa”, ou melhor, do texto, na famosa expressão “ concluimos que é uma coisa que não pode continuar como está”; fico tentando imaginar como é que ficará a escrita diante de tais artimanhas.Instigante esta busca desvairada pela liberdade, pois acabamos presos apenas na procura, enquanto que a exposição verborrágica desta angústia não tem fronteiras... E haja imaginação para alcançar a escrita com fúria de liberdade!
O indivíduo que diz ser social foge dos ambientes que dão acesso ao conhecimento e ampliam a cultura; os jovens perderam o jeito de lidar com os livros, os adultos também querem seguir os modismos e se arriscam em “copie e cole” da internet. Os meios de comunicação mais utilizados pela população deixam as pessoas sem senso crítico tornando-se meras repetidoras do que ouvem incessantemente. O vocabulário para a escrita é o mesmo das conversas informais dos botequins e shoppings (local onde a maioria dos adolescentes e suas tribos se encontram), e, a leitura... leitura? Ah! Vai mal! muito esquecida e preterida em detrimento das famosas e conglomeradas redes sociais.
Numa sociedade dita da informação e inovação devem coexistir desenvolvimento e reflexão sobre alguns valores e hábitos (especificamente o hábito da leitura) que podem até achar rídiculos ou démodé, mas que são saudáveis e colaboram bastante para melhorar a retórica, ampliar o vocabulário e facilitar a grafia nas produções de textos.
Dá pra ser um intelectual e viver antenado com os softwares de última geração, o que não dá é continuarmos com as mentes aprisionadas pelas armadilhas das palavras da própria escrita. Como já dizia (MÁRIO QUINTANA) “OS VERDADEIROS ANALFABETOS SÃO OS QUE APRENDERAM A LER E
NÃO LEEM.”

Os saberes necessários

Os eixos oferecidos pelo pensador Edgar Morin, nos remete a uma questão crucial, o que seremos se não trasmitirmos o conhecimento sem o prejudicar?

Assista ao vídeo e nos ajude a compreender a espécie humana e sua evolução educacional, na busca de uma nova forma de unir eduação com formação geral.

Feliz Páscoa

Páscoa

Desejamos a todos uma Páscoa de ressurreição e de fortalecimento nos seus ideais, profissionais e pessoais, onde o Cristo vivo possa ser lembrado em nossas atitudes e que sejamos mais firmes em nossos propositos, buscando sempre o melhor para nossas vidas sem desvalorizar os menores atos de cada ser vivente

Na educação que buscamos o ideal de Renascer seja sempre o foco de nossas atividades, jamais deixando que as atitudes ruim destruia os valores plantados. Não podemos viver de ideologias e sim de atitudes concretas.

Salve o Cristo único caminho, verdade e vida.

Como o próprio Cristo afirma: “Alegrai-vos!” pois a missão de educar os seus é árdua e os operários (educadores) são poucos, mas Ele mesmo nos ajudará a vencer todos os obstáculos.

Educação e Inclusão

Sabemos que Educação deve incluir a todos e proporcionar uma interação digna e que fortaleça a personalidade do ser humano. Mas o que é Educação Inclusiva?
Fale sobre ela.

Plano Nacional de Educação precisa ser mais ambicioso e ter alto padrão

A rádio CBN apresenta uma entrevista sobre o Plano Nacional de Educação.

Acesse e comente:

http://cbn.globoradio.globo.com/colunas/missao-aluno/2011/02/28/PLANO-NACIONAL-DE-EDUCACAO-PRECISA-SER-MAIS-AMBICIOSO-E-TER-ALTO-PADRAO.htm

Defina:

Deixe seu comentário sobre o vídeo

Vídeo - "O SABER E O SABOR."

O educador consciente de sua docência faz do seu ato pedagógico um momento para estabelecer vínculos que facilitarão a mediação da aprendizagem com o educando. No filme, observamos exemplos atitudinais como: proximidade físico/corporal, empatia, comportamento e ações de receptividade, provocação com intenção de despertar reações positivas para a busca do conhecimento e realização pessoal, afetividade, orientação personalizada (no individual e no coletivo), princípio da alteridade, admiração e respeito. O filme é considerado didático porque apresenta a condução, o acompanhamento e o cuidado com o outro: o SER INTEGRAL; sujeito com capacidades diferentes e habilidades a serem desenvolvidas quando bem orientadas para a conquista da autonomia.

“O senhor... Mire veja: o mais importante e bonito, do mundo, é isto: que as pessoas não estão sempre iguais, ainda não foram terminadas – mas que elas vão sempre mudando. Afinam ou desafinam. Verdade maior. É o que a vida me ensinou. (...).” Grande Sertão Veredas, Guimarães Rosa.