Plano de Aula II

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS

UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

LICENCIATURA EM INFORMÁTICA

PÓLO DE APARECIDA DE GOIÂNIA

Acadêmicos:

                        Marco André Franco de Araújo

Tatiane Araújo da cunha Rodrigues

                        Wilker dos Santos Pereira

Tutores: Giovany Mendes e Marcelo Giani

PLANO DE AULA

Série: 9º Ano do Ensino Fundamental

Disciplinas: História e Geografia (Interdisciplinaridade: Informática)

TEMA: A HISTÓRIA DA INFORMÁTICA E OS IMPACTOS NA SOCIEDADE

Objetivo Geral:

Instigar nos alunos o conhecimento pela História da Informática e os impactos que esse avanço tecnológico têm em nossa sociedade.

Objetivos Específicos:

Ø    Entender a história da informática;

Ø    Desenvolver a habilidade da pesquisa em grupos;

Ø    Entender os benefícios e riscos da internet na sociedade;

Ø    Compreender a importância da informática nas escolas.

Metodologia e Seleção de Materiais

 

Para serem desenvolvidos em uma turma de aproximadamente 30 alunos, os alunos deverão se organizar e dividir a turma em 5 grupos; grupo 01 História da Informática Educativa no Brasil; Grupo 02 Informatização das Escolas; Grupo 03   A importância da informática na sociedade; 04 Os risco que a Internet Pode Oferecer;  05 As Melhores invenções na informática.

 

Cada grupo terá 15 minutos para exposição de seu trabalho, poderão ser usados equipamentos audiovisuais tais como projetor, aparelho de som e DVD.

 

Cada grupo devera aplicar uma atividade ao restante da sala para fixação do conteúdo que foi desenvolvido pelo grupo e interação da turma.

 

Avaliação:

Será avaliado o grupo em geral e cada aluno individualmente, nos seguintes critérios:

 

Apresentação Individual	1,00
Utilização de Mídias	1,25
Clareza do Grupo	1,00
Atividade Desenvolvida pelo grupo a turma	0,75
Total:	4,00

Plano de Aula

Goiânia, 25 de abril de 2011.

Plano de aula.

Quarta-feira 27/04/2011

Proposta de Aprendizagem Integrada.

“O conhecimento não é produto de um sujeito radicalmente separado da natureza ou desligado do contexto, mas resulta de interações com o mundo e com a realidade a qual pertence.” Maria Cândida Moraes (2008,p.194).

Tema

Planetário – O contexto e o cenário numa perspectiva transdisciplinar.

Objetivos

·         Possibilitar ao educando a  construção de novos significados e novos sentidos sobre si mesmo e a sociedade/natureza que o rodeia;

·         Desenvolver habilidades cognitivo-emocionais a partir de estímulos multissensoriais propiciando mudanças em atitudes e valores;

·         Compreender o contexto  e as relações do sujeito com a realidade observada e fazer conexões entre o local e o global criando processos relacionais.

Conteúdos:

Ciências e Geo/História

 Relações – homem/ planeta/natureza/sociedade (percepção, reflexão e consciência);

Matemática e Artes:

 Mandala = círculo, centro, o que rodeia.;

Língua Portuguesa, Ética e Cidadania

 Comunicação – escuta  e diálogo com a Vida, com o planeta, com nossa espécie e  nossa responsabilidade com as partes e com o todo.

Atividades específicas

O critério e seleção do educador de acordo com os educandos e suas especificidades (idade, série).

 Metodologia

Diálogo; Interação e Integração dos educandos, pais e educadores.

Recursos

Sensibilização temática in loco.

Bibliografia

http://caosmose.net/candido/unisinos/textos/textos/carta.pdf  Acesso em 20/04/2011.

Carta da Transdisciplinaridade  (Adotada no Primeiro Congresso Mundial de Transdisciplinaridade . Convento de Arrábida, Portugal, 2-6 novembro, 1994)

Comitê de redação: Lima de Freitas,  Edgar Morin e Basarab Nicolescu.

http://4pilares.net/pag-apresentacao.htm Acesso em 20/04/2011.

Moraes, Maria Cândida. Pensamento ecossistêmico: educação, aprendizagem e cidadania no século XXI. Petrópolis: Vozes,2004.

Relatório Pedagógico Avaliativo.

“A noção de educação como desenvolvimento humano define o objetivo maior da educação como a construção, pelas pessoas, de competências e habilidades que lhes permitam alcançar seu desenvolvimento pleno e integral. Os Quatro Pilares servem, em seu conjunto, como princípio organizador nesse processo de construção de competências e habilidades. São os seguintes:

* Aprender a Ser
     * Aprender a Conviver
     * Aprender a Fazer
     * Aprender a Conhecer (Aprender).”

A educação em tempos de twitter

José Manuel Moran

Especialista em projetos de mudança na educação presencial e a distância

Diretor de Educação a Distância da Universidade Anhanguera-Uniderp

Com todos os recursos móveis e em rede, muitas questões nos desafiam como educadores:

1. O papel do professor muda cada vez mais: Ensina menos, orienta mais, articula melhor. Ele se aproxima mais dos alunos, se movimenta mais entre eles.

2. Os tempos das aulas se tornam mais densos, para realizar atividades interessantes, que possam ser pesquisadas, produzidas, apresentadas e avaliadas no mesmo espaço e tempo. São inviáveis as aulas de 50 minutos.

3. As aulas não se resumem só aos momentos presenciais. Aumenta a integração com os ambientes digitais, com os ambientes colaborativos, com as tecnologias simples, fáceis, intuitivas.

4. Os espaços se multiplicam, mesmo sem sair do lugar (múltiplas atividades diferenciadas na mesma sala). O conteúdo pode ser disponibilizado digitalmente. Predominam as atividades em tempo real interessantes, desafios, jogos, comunicação com outros grupos.

5. Há uma exigência de maior planejamento pelo professor de atividades diferenciadas, focadas em experiências, em pesquisa, em colaboração, em desafios, jogos, múltiplas linguagens. Forte apoio de situações reais, de simulações.

6. Ganha importância maior a presença do aluno-monitor, que apóia os colegas e ajuda o professor, tanto nas atividades como nas orientações tecnológicas.

7 Aumenta a integração de ambientes digitais mais organizados (como o Moodle) com recursos mais abertos, personalizados, grupais, informais (web2.0) em todas as etapas de um curso. Para motivar, ilustrar, disponibilizar, pesquisar, interagir, produzir, publicar, avaliar com o envolvimento de todos.

8. Quanto mais tecnologias, maior a importância de profissionais competentes, confiáveis, humanos e criativos. A educação é um processo de profunda interação humana, com menos momentos presenciais tradicionais e múltiplas formas de orientar, motivar, acompanhar, avaliar.

9. É imenso – e mal explorado - o campo de inserção da escola na comunidade, de diálogo com pais, bairro, cidade, mundo, com atividades presenciais e digitais.

10. Podemos ter modelos de organização de aulas, atividades e de materiais formatados para todo o país. Só não podem ser aplicados ao pé da letra nem ficarmos reféns deles. Podem servir como roteiros de orientação dos alunos, personalizando-os, dando-lhes a nossa cara, indo além do que está previsto.

11. A educação continuada, permanente, para todos, formal e informal, presencial e a distância, abre imensos horizontes profissionais, metodológicos, mercadológicos, que mal vislumbramos ainda. Tudo está para ser feito, experimentado e reinventado de forma diferente. A educação pode ser o campo mais fértil da reinvenção, porque todas as pessoas, em todas as idades e condições, precisam desesperadamente de ajuda em múltiplos campos: da formação inicial à super-especializada.

12. Diante de tantas mudanças, tudo o que fizermos para inovar na educação será pouco.

                                                                                             Wânia Elias

Feliz dia das Mães

Embora estajmos um pouco fora da data, mas para mãe não existe somente um dia, mas sim dias e dias pra ser mãe.
Nossa singela homenagem àquelas que sempre estão ao nosso lado.